大家好，我是語言學家劉一馮，也是一年級小學生的媽媽，這是我入駐頭條的第二個月。

雖然我們一直提倡素質教育，但素質教育和考出好成績並不衝突，今天就借著應試的話題來聊聊如何幫助識字量還不夠的孩子考出更好的成績。
01 不可忽視的期末考
小學一年級即將接近尾聲，雖然孩子們已經經歷了大大小小几十次考試了，但一年級的期末考試不可忽視，因為這次考試的分數會記錄進檔案。不一定要求孩子一定要考百分，考高分，但是應該鼓勵孩子儘可能地考出自己滿意的成績。

而且，老師已經好多次提醒，期末考試不會再讀題了，要鍛煉孩子們獨立做題的能力。可有些孩子的確識字量還不夠多，怎麼辦？
02 儘早培養孩子獨立、完整地完成一項作業的習慣
現在小學作業多是常態，尤其是一年級的孩子，確實很不容易。但孩子剛剛入學，還沒有掌握高效的學習方法，對家長的依賴性很強，尤其是還不能自主讀題時，依賴性更強，而且很容易有一不懂就問家長的現象。

首先，我們父母要能接受，這是很正常的現象。但同時，我們也要和孩子約定好，今天這一科有哪幾項作業，每一項作業都需要你獨立地完成，如果遇到不認識的字、不懂的題，做個記號，作業全部做完後才可以來問爸爸媽媽。

這麼做的好處，首先是培養孩子專註完成某項任務的好習慣，也自然而然讓孩子知道，在完成一個整體任務的時候，可以先易後難。

另一個很大的好處是，很有利於培養孩子的完形能力。尤其是讀題和做題時有很多字不認識時，這個能力特別重要。它可以保證你會的都能得分。不會出現知識點已經掌握但由於不認識字不懂題而失分的情況。
03 完形心理學
完形心理學，又叫格式塔心理學。如果說這個心理學術語我們感到陌生的話，我們一定不會對「完形填空」這個題型陌生。

「完形填空」是我們從小到大英語考試最常見的一種題型，一篇文章，摳出10個單詞，填空，讓我們填上去。這個「完形填空」題型的理論基礎，就是完形心理學。

格式塔心理學認為，人們在感知、認知事物的時候，儘管有時候獲得的信息並不十分完整，但人們會下意識地將不完整的部分補全，構成一幅完整的圖景來認識。

最典型的例子，是iPhone手機的標記——一個不完整的蘋果。

這個不完整的蘋果，每個人看到它，都能自動在頭腦中完形出一個完整蘋果的形象，這就是完形心理的作用。

同理，人們的閱讀過程也是一個完形的過程。就拿現在你們在閱讀我文章的例子來說，沒有任何一個讀者是逐字逐字閱讀的，都是跳讀和閃讀，一個句子、一段話，抓住幾個關鍵詞就夠了，意思也能明白。那麼，一年級孩子，考試讀題時遇到不認識的字，完全可以藉助這個理論。
04 幾個小例子
例1：

這一題，孩子一看就不想做了，有畏難情緒。而且我們開學前完全沒學過漢字，所以，孩子一看到題目全是漢字沒拼音的，就不想做。

我就跟孩子說，「媽媽和你玩個心理學的魔法吧，你先自己讀一遍這篇小文章，先讀懂，然後你看看每個問題里你認識幾個漢字，把你認識的漢字讀出來就行，心理學的完形魔法會告訴你應該怎麼做，不需要媽媽讀題。」

孩子將信將疑，說，我只認識「畫、出、兒歌」、的，「是不是要求我們畫出什麼啊？」我說，「你再回頭讀一讀文章，看看這篇文章寫的是什麼？」孩子又讀了一遍，突然跳起來，說，「媽媽，我知道了，這道題是要我們畫齣兒歌中出現的動物」。搞定！

例2：

用詞語組句，也是一個非常常見的題型。我們孩子認字是真的差，除了課本上的，其他的都不會，那考試不會讀題就很吃虧，所以，我又鼓勵他用這個心理學的完形魔法，第一，不要因為有不認識的字而害怕，第二，看看你會哪幾個字，想一想，平時什麼場景會說。比如，第一題，「我給媽媽打電話」，漢字「給」不認識，但是認識「我、媽媽、打電話」後，能自然完形出「給……打電話」的語法結構。而且這傻小子，還把「話」讀成了「說」，但並不影響，因為這些錯誤都可以通過完形心理機制來自動糾正。

經過三天作業的心理學小魔法訓練後，小朋友完全可以去猜字、猜題，自己做好作業，獨立完成作業的能力基本養成。自信心也有很大提高，這點特別重要，因為他發現，靠自己，也可以！

其實不管是怎麼培養孩子，最重要的不需要告訴他是什麼、怎麼做，而是讓孩子能依自己的力量獨立學習、獨立思考，這是素質教育，同樣可以在應試中考出好成績。

我是關注兒童母語能力發展、雙語能力構建、親子和諧溝通的語言學家媽媽劉一馮。喜歡的請點贊~